Asus EEEpc 904HD i Sverige

För 3295:- säljer man Asus EEEpc 904 på GH-data i Lund. Nu har jag inte varit och pillat på den, men den verkar verkligen ha kommit. Frågan är - är denna variant för enkel? Priset är ju absolut rätt, och batteritiden är tilltalande.

Även AirCall saluför 904HD med 3-abonnemang (7,2 Mb/s) i 24 månader för 299:- i månaden.

Uppdatering: Prisjakt visar att fler försäljare har varan i lager, med priser från 3000:-.

IDG rapporterar i dag om hypen kring netbooks.

Dagbok. google-docs i projektorienterat arbetssätt

Eleverna körde i dag igång med sina Fysikprojekt. Projektgruppernas kontrakt och projektplaner skrivs och publiceras på google-docs. Ingen klagan, inget gnäll. De har sett det förut. Vad mer kan vi använda det till? Vad mer skall jag instruera om? Kanske att de kan dela med sig av information genom att skriva in det som dokument?

Funderar även på att starta en frågelåda som ett dokument på google-docs...

Lärarfortbildning vecka 2

Lärarlaget är förvirrat och stressat. De vill, likt vanliga elever, veta "varför", "hur", "när", och "varför" (igen), skall vi göra detta? Helst vill de veta det igår. Se till att vara tydlig med att hålla tidsramar, ha fungerande teknik och andas djupt när du skall introducera för ditt lärarlag svaret på ovanstående frågor.

Svaret är ju enklast - att lärarlaget borde veta/kunna de metoder som eleverna kommer att använda sig av, samt att de andra lärarna uppmuntras att använda dessa metoder.

Hur mycket skall man instruera eleverna, och hur mycket skall man instruera lärarna, är en annan bra fråga att börja med. Här visade jag sista tio minuterna av följande film, som illustrerar frågeställningen.

Vi enades om att själva lägga över vårt planeringsarbete i google-docs eftersom det är ett av verktygen vi kommer att arbeta med. Vissa av lärarna vill nämligen "learning by doing", andra vill få det förklarat för sig först! Precis som vanliga elever :).

För övrigt påpekade jag vikten av att vara inloggad på sin Google-talk... för snabb spridning av information.

Dagbok. Problemlösning med google-docs

Idag hade arbetsgrupperna i ettan redovisning av vad de hittat kring de frågeställningar de arbetat med de senaste två veckorna. Efter sittningen utvärderade handledande lärare elevernas arbete med bland annat följande konstaterande:

"Känner ni varandra - ni arbetar ju så bra tillsammans och är så synkade? Hur har det gått till?"

Eleverna svarade (ungefär såhär):

"Vi har ett jättebra system … vi hjälper varandra … vi har en sida … som vi använde, där vi skriver in bra källor - bra länkar. Frågor som vi ringde och fick svar på - lade vi ut på sidan så vi fick reda på det allihop."

Min kollegas uppfattning om gruppens presentation är att den var mycket god. Det eleverna pratar om är google-docs (i google-apps school-edition), som jag kort, väldigt kort visat hur det fungerar. De har själva insett vad det kan användas till, och de använder det. Anektoden ovan är en klar indikation på att google-docs fungerar utmärkt som arbetsredskap och att eleverna själva kan utveckla hur det kan användas. Kommer att fundera ännu bättre när de får varsin dator...

Länk: http://docs.google.com

Lärarvidareutbildning vecka 1

Nu har vi i och för sig tjuvstartat med att jag har visat hur man bloggar för ett par av mina kollegor, hur man använder google-documents för ett par andra, och konverterat ytterligare någon till att bli beroende av googles kalender, men nu var det dags att ta ett helhetsgrepp på det här med lärarvidareutbildningen, så att arbetslaget är på samma våglängd när eleverna snart får sina datorer.

Jag började med att fråga kollegorna hur de vill att vi skall bedriva vidareutbildningen, som en liten hemläxa varje vecka, eller om vi tar en kvart på de pedagogiska veckomötena, eller något annat alternativ. Beslut tas nästa vecka.

Vecka 1 - 15 minuter

• Upplägg och intro


• Modern informationshantering och sökning


• Firefox - flikar, adressfönstret och tillägg

Hur mycket skall man egentligen skriva eleverna på näsan, och hur mycket skall man lämna åt dem själva att upptäcka och komma på själva? Här passade det bra att visa följande avsnitt från TED, som jag varmt rekommenderar, där Sugata Mitra visar hur elever utan datorvana (jag menar verkligen utan datorvana) lär sig själva och varandra hur man hanterar en dator och söker information.

Vi diskuterade således hur vi skall lägga upp introduktionen till projektet för eleverna. Hur och i vilken utsträckning de skall och behöver utbildas.

Vidare hade jag förberett mig genom att installera google-talk och firefox på alla lärares datorer vid tillfället.

Troligen har inte alla lärare samma kunskaper och färdigheter vad det gäller modern informationssökning och hantering på nätet vad det gäller moderna verktyg som firefox med dess olika tillägg, användandet av flikar och sökning genom adressfönstret i firefox 3. Jag gick kort igenom tanken bakom dessa nya funktioner och visade exempelvis hur sökning i firefox adressfönster gör bokmärken överflödiga, och hur man i stort sett inte behöver komma ihåg exakta adresser till de mest besökta hemsidorna längre. Syftet med denna korta introduktion var att visa på hur man kan använda dessa nya verktyg till att effektivisera informationssökningen och att underlätta att kunna ha många.

På grund av tidsbrist fick jag skjuta upp mer om firefox och google-talk tills nästa gång.